“3+1+2”新高考模式有何不一样?选择科目应以什么为根据?

广东人啊人

高考综合改革,正式进入了向中西部推广的新阶段。根据公布的实施方案,8省市的方案为“3+1+2”模式,即“3”为全国统考科目语文、数学、外语,所有学生必考；“1”为首选科目,考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科；“2”为再选科目,考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。

福建省教育厅相关负责人表示,“3+1+2”的选考科目方案是8省市在借鉴先行改革试点省份的经验基础上,充分考虑本地原有高考模式、基础教育发展水平、高等教育和学科专业布局等因素的结果。

从2015年启动调研至今,江苏省举行了近80场调研和征求意见会议,针对方案中的重点难点问题,专门听取多位国家教育考试指导委员会委员的意见和建议,并请华东师范大学、厦门大学、江苏省教育现代化研究院以及相关教育和测量领域专家对“3+1+2”方案进行可行性、科学性论证。

·为什么要采用“3+1+2”模式?这种模式有啥不一样?

国家教育考试指导委员会副主任委员瞿振元表示:从总体上看,“3+1+2”方案与先行试点省份的“3+3”方案在改革的基本方向、基本理念上是完全一致的。同时,进一步突出了物理、历史两个科目在高校自然科学和人文社会科学大类人才选拔和培养中的基础作用,结合本地实际提出学生的选考科目组合,使改革更加精准地对接地方实际,更好满足当地学生成长和人才培养需求。

西安交通大学副校长郑庆华表示:与改革前文理分科的两种学科组合方式相比,“3+1+2”模式不仅增加了学生的选择权,而且促进了文理交融,更加注重学生的全面发展,提高学生的综合素养,为学生和高校之间的相互选择提供条件和动力,充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则,更加符合教育发展规律和人才成长规律,为学生成长成才提供更多机会。

· 报志愿,为啥要采取“专业(类)+院校”模式?

西安交通大学副校长郑庆华表示:过去的培养模式使大多数高中生习惯了埋头学习,只追求成绩,对于高校学科、专业的内涵缺乏了解,对于报考要求和规则缺乏了解,对自身的兴趣、特长和专业意向缺乏挖掘和培养。在新高考模式下,将倒逼学校从中学阶段开始,就必须着手帮助学生发现自身兴趣和特长,进行职业生涯引导的工作,将高考改革与初高中课程教学改革同步推进,让学生将生涯规划、专业选择和学习动力统一起来,引导学生把自己的学业与将来进入高校选择的专业贯通起来,把未来的专业同以后安身立命的职业联系起来,把安身立命的职业同一生建功立业的事业联系起来,最终引导学生把事业同最后能够襟怀天下、造福人类、安顿灵魂的志业联系起来,才能培养出社会所需要的真正的栋梁之材。

考生一味追求成绩,缺乏自我认知将对自己未来的职业生涯产生什么影响?

某招聘网站发布一份有关2017年大学应届毕业生求职情况的调查报告显示,2017年应届毕业生中,近四成签约毕业生的就业岗位与专业不对口,此外,大约有9.8%的应届毕业生选择“慢就业”。

为什么近半毕业生就业岗位与专业不对口?

该报告显示,专业对口率下降,一方面折射出高校专业设置与社会和用人单位的实际需求间存在着结构性矛盾；另一方面,占半毕业生在毕业后并不想从业自己所学专业,原因是”想做自己想做的事情”。   

为什么9.8%的应届毕业生选择“慢就业”?

所谓“慢就业”往往是指一些毕业生不着急就业,而是选择旅游、在家陪父母以及继续等待机会自主创业等方式,慢慢考虑人生道路的现象。随着越来越多的95后走出校园,他们对就业的选择更加多元化,也更加青睐工作与兴趣相结合。

  

为了避免毕业生在就业时感到迷茫,“不知道该干些什么”,毕业生的职业规划应该和自我兴趣、潜质联系在一起。而这些,都要从现在的高一新生开始抓起。面对“3+1+2”的选科模式,家长和学生并不能只参考各科成绩。

当然,很多时候,家长和高一考生并不能全面了解考生的潜质。这时可以借助科学的测评工具来帮助自己了解。而慧选科·新高考选科系统是个不错的选择。

  

慧选科·新高考选科系统能够专业地从自我认知、优势能力、兴趣倾向、学习风格、学习成绩、高校专业推荐等多个维度对学生进行综合测评。通过评估得到选科报告,帮助同学们正确认识自我,发挥自我优势,选好最适合自己的科目组合,从而突破自己的学习成绩,找到学习的乐趣;同时获得一些大学专业选择、职业选择、以及个人发展方面的建议；同时,有效协助家长和老师们更好地展开“因材施教”的教育方式,指导学生选科。

最后,小编建议大家在选科的时候一定要充分结合自己的职业规划,兴趣爱好等各方面,综合考虑,选到自己真正适合自己的科目。